创新大赛一等奖获奖教师专访:马克思主义学院李

发布日期:2019-03-20
李圳师长教师认为,当下形形色色的教室立异计划,本质上是由实际问题倒逼出来的。一方面,在思政教室中,涌现门生出勤率低、昂首率低、师长教师亲和力衰等现象,导致思政教室较难完成主渠道育人的责任;另一方面,在专业课程中,过火看重专业常识的讲解和技巧演习,疏忽人文素养的造就和对思政传授教化资本的开拓应用。这也导致一些高校存在德育历久被疏忽、思政教导边沿化的现象。是以,所谓教室立异绝非简单的、情势上的立异,而是在内容上、本质上的立异,只有应用教室传授教化、社会实践、情感体验、收集互动的以学生为中心的四维组织范式,才可以有用供给思政课教导功效,防止教导情势化、外面化,实现师生良性互动,使思政教室更有生气,从而实现“年夜年夜德育”目标。   
 
在他的教室上,比起传统的、灌注灌注式的教授教化模式,他更偏向于问题扶引式的教授教化模式。他认为,从教导心理学上看,“创造-摸索”的传授教化模式,加倍相符人们的认知规律,故而将每一章的常识点以各类问题情势表现出来,如学术型、理论性、实际性等问题。在具体教授教化过程中,学生经由进程对这些问题的自动摸索,真正融于教授教化情境傍边,届时得出的对问题的思虑往往更理性,熟悉也更深刻。如果从体验式传授教化角度来说,相较直接灌注贯注常识,这种亲身介入个中的计划,传授教化后果要好许多,“好比将一本书本身读一遍,学到的常识只有10%旁边,负责的听师长教师讲一遍,吸收的常识有20%旁边,而假如本身可以或许带着问题去看书,特别是在浏览过程中赓续测验考试去解决,门生吸收的常识就能到达70%阁下。”李圳师长教师如是说。   
 
除了教授教化办法外,数字化、多媒体的先辈装备也是传授教化改革的一个主要偏向。有关教授教化当代化技巧的应用,李圳师长教师谈到,在当下的教室立异模式下可以用一些前辈的传授教化技巧,好比雨教室、蓝墨云等,但毫不克不及盲目照搬,需灵巧应用。因为技巧的本质是为了更好地实现教授教化后果,假如疏忽教授教化目标,空口说所谓技巧,就会落空教室的本质,并不克不及晋升学生的获得感。   
 
千锤百炼,为师道之本分
 
李圳师长教师与我们交流了教室立异上的心得和体会:立异是一个赓续变革,赓续改良的过程,弗成能一劳永逸,不劳而获。针对一些教师备一次课件用很长时间的做法,他认为这严重疏忽了学生和学情。所以真正的教授教化目标的实现必需考虑到所传授对象的变革。此外,今朝在国内外立异都是一个年夜年夜潮流,现在不但是教导在立异,其他各行各业都在进行立异,假如不立异就会落伍,是以我们在精力上必须要有一种紧迫感。在谈到往后教室立异的盘算时,李圳注解:教室立异须要赓续的完善,把教室立异做的更好,并进行推广,让更多的师长教师同学受益。   
 
至于若何实现立异传授教化,李圳师长教师谈到,首先,将课本体系转化为传授教化体系是教室改革的开端,是以必需对课本内容年夜年夜胆弃取,摸索常识教导与道德教导的有机统一模式,找出顺应该下年夜年夜学生的教室教授教化体系。其次,比起传统的灌注贯注式教授教化,教室立异的当务之急是摸索教室实践传授教化新模式,进步教室教导精准度和实效性,保卫思政课学科位置,巩固课程内容的理论基础,从而实课程的教授教化目标。最后,李圳师长教师还谈到的将来的教室立异目标,即愿望联合外校特点课程经验,打造西安邮电年夜学特点思政“金课”。   
 
关于此次竞赛,李圳师长教师说,此次竞赛历时半年之久,黉舍各级领导异常重视,进行了校内提拔,经由初步筛选后,还专门组织专家对参加省级复赛教师们的课件和传授教化设计进行了精心指点。在省内复赛阶段,省上专家除了考察教师们的教授教化设计、PPT外,还要考察两节50分钟的完全课程。这尽管是一个艰辛的过程,但一份垦植一份收成,经过不懈的尽力,终于走到了最后的决赛。决赛前,黉舍精心组织,不仅给参赛教师统一安排多媒体教室练习,还专门组织了校外专家进行临场点评,从情势上剖析、在内容上把关、对总体上把控,特别是在说课的情势和时光的控制上做了具体的指导,赐与了针对性的看法,为最终取得好成就奠基了坚实基础。   
 
省级决赛共有有三个环节,说课环节5分钟、讲课环节15分钟、提问环节5分钟,全程有专人计时,且每个环节都对时光有严格把控。因为全部竞赛是全程收集直播,是以全部竞赛时期节奏都很快,特别是在第二个环节,因为有师生互动,所以对师长教师把握教室的才能请求异常高。在谈到提问环节时,李圳师长教师感到,比较之前的准备,提问环节加倍随机一些,不外恰是因为这些随机成分,成为了赛场的亮点,因为在个环节中他恰好对之前所表述的教室立异内容作了细节的填补。最终,李圳师长教师没有辜负黉舍的期望,也没有辜负门生的期望,获得全省一等奖。  
 
竞赛虽然结束了,但李圳师长教师的立异教室仍在摸索实践中。不得不说,教室革命是教导发展的表现,也是一个全方位改革的年夜课题,须要黉舍、社会、国度的一路尽力。只有教室立异,赓续摸索学生为主的教授教化模式,才能真正实现教导目标。而真正的教室立异教授教化,我们永远都在路上。 


友情链接:

Copyright © 2019 摩斯国际官网 www.bx-tcjd.com 版权所有